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La voix des élèves, plus possible de l’ignorer…

La voix des élèves, plus possible de l’ignorer…

Pendant la période estivale, j’ai pris plaisir à explorer en profondeur le document de réflexion Définir les compétences du 21e siècle pour l’Ontario présenté à l’hiver 2016.  Une des parties de ce document qui portaient sur le rôle de l’apprentissage informel et expérientiel m’a particulièrement interpellé. On peut y lire le passage suivant :

« L’essor des outils numériques ont des répercussions sur la façon dont les élèves interagissent et réagissent dans le monde qui les entoure. Les technologies numériques, y compris les médias sociaux et les jeux, s’inscrivent dans le mode de vie des jeunes, phénomène que les écoles ne peuvent plus ignorer si elles veulent conserver leur pertinence. »[1]

Cette question de la nécessité de transformer l’école pour qu’elle demeure pertinente pour les élèves du 21e siècle me semble cruciale! Cette question concerne toutes les intervenantes et à tous les intervenants du milieu de l’éducation. Une question pour laquelle on ne peut pas se dérober puisqu’il s’agit de l’avenir des élèves dont on nous confie l’apprentissage. Aussi, parce que la réalité sociale des jeunes est en constante mutation grâce, entre autres, à l’accessibilité à de nombreux moyens de communiquer, d’apprendre et d’interagir! impossible de faire marche arrière peu importe le rythme avec lequel on arrive à s’adapter. Alors, pour que l’école garde sa pertinence, que devrons-nous entreprendre?

Lorsque l’on regarde ce que nous disent les élèves (voir réflexions menées le Conseil consultatif des élèves), il est clair, pour eux, que les relations doivent être le fondement de l’éducation. Ils souhaitent établir un réel partenariat avec le personnel de l’école, ils veulent apprendre à partir de situations réelles en lien avec leurs passions et leurs besoins, ils veulent collaborer avec leurs pairs d’ici et d’ailleurs. Ils veulent s’exprimer et créer. Ils recherchent des leaders empathiques et bienveillants… Lors de conférence provinciale Tac2016 nous avons jugé essentiel d’accorder une voix aux élèves qu’ils soient grands ou petits. Quelque temps avant le forum, la rencontre avec ses élèves a été très inspirante. À la question;  qu’est-ce qui t’aide le plus à apprendre à l’école et en classe? Tous ont indiqué que la collaboration et les interactions avec leurs pairs étaient essentielles.

Forum des élèves, Conférence Tac2016Être attentif aux réalités des élèves que nous côtoyons, sans porter de jugements, devrait être la première tâche qui nous passionne. Observer attentivement leurs comportements, leurs façons de réagir, leurs façons d’agir et surtout, oser leur poser des questions pour réellement comprendre et s’intéresser à leurs réalités.  Mme @NancyBrousseau, lors de la conférence Tac2016, tweetait le message suivant : Écouter La VOIX des élèves pour nous permettre de trouver notre VOIE.

Si on écoute attentivement la voix de l’élève, je crois qu’on pourra entendre que nos élèves font de l’apprentissage un acte social. Ils partagent et collaborent à l’aide d’infonuagique, publient abondamment leurs impressions, leurs compréhensions, leurs créations, et souvent sans se censurer. Avant-hier ils étaient sur Facebook, hier sur Twitter, aujourd’hui sur Instagram, Snapchat et Youtube, demain… on verra, peut-être la réalité virtuelle, voir autre chose…  Ils ont accès, en tout temps, à de nombreux savoirs sous de multiples formes écrites, audios, vidéos, images… Les élèves que nous accompagnons peuvent très rapidement se faire une idée des points de vue que nous leurs présentons en explorant d’autres opinions, voir des discours contradictoires, et ce, à l’aide des nombreuses ressources numériques à leur disposition. Ils nous diront que l’utilisation des ressources et des outils numériques est un incontournable en 2016. Ils nous invitent à les suivre et à leur faire confiance… Eux ne feront pas marche arrière! Pour les élèves, il est clair que les bénéfices qu’apportent les ressources technologiques sont beaucoup plus grands que les dangers souvent soulevés par les adultes.

Et nous, au sein de notre communauté scolaire, comment arrivons-nous à répondre à ces nouvelles réalités? Sommes-nous disposés à repenser le partenariat élèves-enseignants et à ajuster nos pratiques pédagogiques?  Dans l’ensemble, notre communauté scolaire arrive-t-elle à saisir ce changement et ce passage nécessaires de l’intégration des ressources numériques dans l’apprentissage? Thierry Karsenti, dans un récent billet de blogue précisait…

« Lorsque l’on parle de technologies à l’école, il est grand temps de dépasser ce débat. Il faut replacer l’enseignant et l’élève au cœur du rôle des technologies pour l’apprentissage. Il faut se demander comment les technologies peuvent permettre de mieux enseigner, de mieux apprendre, de développer les compétences du 21e siècle, de donner le gout d’apprendre, etc. C’est le comment qui est important. L’époque du pour ou du contre est, depuis longtemps, dépassée, même si trop de personnes tardent toujours à l’accepter. »[2]

En écoutant la voix de nos élèves et en considérant les nouvelles réalités sociales dans lesquelles ils grandissent, nous serons en mesure de mieux les impliquer pour orienter, soutenir et donner un sens aux changements… Somme toute, en écoutant la voix des élèves que deviendront nos voies pédagogiques et nos voies relationnelles pour soutenir l’apprentissage de ces derniers pour paraphraser Nancy Brousseau…

André Savard, Leader pédagogique, CFORP équipe TacTIC

 

[1] Définir les compétences du 21e siècle pour l’Ontario, document de réflexion, MEO, édition hiver 2016, p.37.

[2] Thierry Karsenti, Les technologies ont-elles un réel impact sur la réussite scolaire?